Featured Posts
Sebagai orang tua tentu mengajarkan anak balita untuk bicara baik dan sopan. Tapi bagaimana bila tiba-tiba si anak pandai bicara jorok dan sering mengucapkannya di lingkungan keluarga, walau hal itu tak pernah diajarkan oleh orangtuanya.
Orangtua mengkhawatirkan anak akan mendapatkan pengaruh buruk dari lingkungan dan mulai mencari-cari solusi bagaimana menjaga agar anak tidak terkontaminasi dengan yang buruk, termasuk kata jorok dan kasar.
Anak mengatakan kata kasar/jorok bisa karena menikmati reaksi orang-orang di sekitarnya, seperti ia ditertawakan seolah-olah itu lucu dan menghibur, atau diperhatikan dengan rasa kaget dan ingin tahu dari lingkungannya.
Anak berkata jorok biasanya meniru teman di sekolah, sekadar iseng, atau saat ia merasa marah dan mengetahui bahwa kata tadi dapat memancing kekesalan orang lain. Bahkan si anak sedang mempelajari kata-kata baru dan senang dengan bunyi kata itu tanpa mengetahui artinya.
Coba perhatikan saat kapan dan apa yang terjadi setelah anak berkata jorok, agar bisa mengerti alasan mengapa si anak berkata jorok. Dengan mengetahui itu, orangtua akan lebih mudah mengatasinya.
Saat anak mengucapkan kata jorok, bisa ditanyakan kepada si anak, dari siapa anak tahu kata kata itu? Apakah anak tahu artinya apa? Dan tahukah akibat dari ucapan itu?
Anak usia 3-5 tahun pada umumnya senang mempelajari kata-kata yang baru, apalagi di usia ini kemampuan bahasa dan menyerap informasi sedang berkembang dengan pesat.
Jika anak tidak mengetahui arti dari kata jorok tadi, orangtua dapat memberitahu artinya secara singkat dan jelas, juga mengenalkan akibatnya jika kata itu diucapkan kepada orang lain.
Bila ia mengucapkan kata jorok karena marah, orangtua bisa mengajarkannya dengan memberitahu kata-kata apa yang boleh diucapkannya saat ia sedang marah.
Orangtua dapat memberitahu kepada si anak, tidak boleh menggunakan kata itu di dalam keluarga.
Ketimbang memberikan hukuman atau peringatan keras kepada anak saat mengucapkan kata jorok, lebih baik memberikan perhatian saat ia mengucapkan kata-kata yang sopan, sehingga ia lebih sering dan senang mengucapkan kata-kata yang baik.
Jika kata jorok yang diucapkan oleh anak berasal dari sekolah, memindahkan dirinya ke sekolah lain tidaklah menyelesaikan masalah. Teman merupakan lingkungan sosialisasi anak, dimana hal-hal yang dinilai baik dan buruk sulit dipisahkan.
Percayakan ia mengeksplor, mengetahui hal baru, dan melakukan apa yang dapat ia lakukan secara mandiri di lingkungan sosialnya. Batasan-batasan dan aturan, kasih sayang dan perhatian, dukungan dan kepercayaan yang diberikan oleh keluarga setiap harinya, justru memampukan anak untuk tumbuh secara kuat dan baik di lingkungan luar rumah.
-tribunnews.com-
Bagaimana menjamin anak-anak kita menjadi pribadi hebat di masa datang? Kini merupakan tuntutan, kita harus memberi perhatian lebih pada pendidikan anak usia dini (PAUD). Tahun-tahun awal kehidupan menjadi tahun keemasan yang berpengaruh besar seumur hidupnya. Lima tahun pertama adalah pembentukan, penyerapan nilai-nilai, pengembangan kebiasaan dan pengalaman berdasar perkembangan otak. Ini akan membentuk sistem syaraf serta pola biologis yang memengaruhi kesehatan, cara belajar, dan sikap sepanjang hayatnya.
Menyadari begitu vitalnya peran pendidikan usia dini, Mendiknas M Nuh menempatkannya menjadi salah satu dari empat prioritas pada 2011. Tiga prioritas lainnya adalah pendidikan dasar, pendidikan vokasi dan politeknik, serta percepatan doktor. Saat ini angka partisipasi kasar PAUD secara nasional mencapai 54 persen. Angka itu perlu ditingakatkan, mengingat usia ini diyakini sebagai masa kritis perkembangan kognitif spesifik, sosial dan kemampuan psikomotorik yang secara signifikan memberi kesuksesan dalam kehidupan.
Investasi terbaik pada tahun awal adalah dengan menyediakan program pendidikan dini pada anak berkualitas, dengan mengedepankan metodologi kebutuhan belajar-mengajar harus berbasis aktivitas dan permainan. Pengembangan mental menjadi kunci eksplorasi potensi anak secara keseluruhan. Pada periode ini kemampuan bahasa anak berkembang hebat, begitu pula keterampilan sosialnya, dan pola pikir simbolis yang secara keseluruhan menjadi kunci pada masa belajar di sekolah dan kehidupan sosial kemasyarakatan kelak.
Bermain merupakan media terbaik dalam pengajaran pada tahap ini. Naluri ini datang dengan sendirinya pada anak, dan menjadi kunci untuk menciptakan serta mempertahankan ketertarikan dasar dalam belajar. Ragam kegiatan bermain bisa berupa bercerita, bersajak, permainan bahasa, pengenalan angka, musik, gerakan, kreativitas seni, prakarya, aktivitas motorik kasar dan halus, atau drama yang memungkinkan anak-anak bereksplorasi, beruji-coba, bertanya, mengemukakan alasan dan memecahkan masalah kecil.
Realitasnya, tidak jarang sekolah dikelola oleh guru yang tidak terlatih. Mereka memperkenalkan pada anak pelajaran tentang literasi, dan pengenalan angka dengan cara formal, sementara anak belum siap secara umur dan pengalaman. Metodologi ini menimbulkan efek tekanan akademis pada anak, yang dikhawarirkan dapat memengaruhi perkembangannya. Walaupun anak-anak dapat mengikuti apa yang diajarkan, namun penelitian menunjukkan cara tersebut membahayakan perkembangan kepribadian anak-anak kita.
Program PAUD yang berkualitas memberi energi luar biasa bagi kehidupan anak, khususnya dalam bentuk kualitas hidup, di dalam keluarga, dan adaptasinya dalam masyarakat. Jika pada masa kritis ini anak-anak tidak mendapat stimulasi berharga dan meningkatkan lingkungan fisik dan psikososial, perkembangan otak seringkali menurun. Tepatlah prioritas Kemendiknas: pendidikan usia dini merupakan fondasi utama kehidupan jangka panjang anak-anak kita sebagai aset, kekuatan, dan kualitas kaum muda di masa datang.
-suaramerdeka.com-
Rumah tangga yang terdiri dari orang tua dan anak, memiliki tanggungjawab, kewajiban, dan hak masing-masing. Mulai dari pendidikan, anak memiliki hak untuk memperoleh pendidikan yang harus dimulai dari dalam keluarga, karena cara anak belajar pertama adalah dengan melihat perilaku orang tua.
Tanggungjawab orang tua mendidik kemandirian dimana anak-anak memiliki kemampuan untuk melakukan sesuatu kegiatan atau tugas sehari-hari atau dengan sedikit bimbingan. Tanggung jawab berkaitan dengan dapat dipercaya dan diandalkan. Hal ini dikemukakan Drs Sajaruddin saat berceramah di Masjid Al Mukminin. "Anak merupakan amanah yang diberikan Allah SWT kepada orang tua. Maka mereka berkewajiban dan bertanggujawab akan pendidikan moral, akhlak, dan pengetahuan lainnya," tambahnya.
Bagaimana pun sayangnya dan berkuasanya orang tua, tambahnya, tidak bisa menjamin bisa mendampingi anak-anaknya sepanjang hidupnya. Suatu saat orang tua harus rela melepaskan anak pergi “mengepakkan sayap” mereka dan terbang meraih dunianya sendiri.
Karena itu, selagi masih bisa membina anak-anak, perlu memastikan nilai-nilai yang ditanamkan akan cukup buat anak-anak sebagai modal dalam kehidupan mereka selanjutnya.
"Pada usia 2-6 tahun anak mulai beranjak untuk menjadi manusia sosial dan belajar bergaul dengan orang lain. Pada masa ini anak mengembangkan otonominya seiring dengan pengembangan berbagai keterampilannya (motorik kasar dan halus, berbahasa dan sebagainya)," bebernya.
Seperti, memberi tugas kepada anak untuk membereskan dan menyimpan barang-barang miliknya. Membagi waktu kepada anak juga sangat penting. Sebab, anak membutuhkan waktu dan bimbingan untuk memahami perlunya keseimbangan antara waktu menikmati masa kanak-kanak (bermain) dan tugas-tugas sekolah yang merupakan kewajiban anak.
"Perlu pula diingat, tidur di kamar terpisah dari orang tua, sehingga mengajarkan keberanian untuk tidur di kamar tidur sendiri, merupakan bentuk kemandirian anak. Namun perlu memahami rasa takut anak akan gelap atau hantu," jelasnya.
Dari semua tanggungjawab orang tua, sang ibu memiliki peran utama akan pendidikan tersebut. Mengapa tidak, ibu yang memiliki waktu paling banyak dengan anak-anak di rumah. Namun, ibu di masa sekarang telah banyak yang bekerja.
Tapi tetap harus mempertahankan dan memahami perannya sebagai seorang ibu. "Walau terpaksa bekerja, perhatian kepada anak tetap harus diutamakan. Walau memang pendidikan dan tanggung jawab lainnya baik ayah maupun ibu harus saling kompak dan bekerja sama," ungkapnya.
Pendidikan ini juga harus diperoleh di masyarakat dan di sekolah. Maka, tanggung jawab itu pun juga terletak bagi masyarakat dan pihak pengajar di sekolah.
Dengan didikan sejak usia dini, tidak membuat anak menjadi durhaka kepada orang taunya. Seperti contoh yang riwayat dalam sebuah hadits mengatakan, Saidina Umar ra kepada seorang ayah yang mengadu kepada, karena anaknya telah berlaku durhaka kepadanya. Umar berkata setelah menyidiki keduanya: 'Sebelum anakmu mendurhakaimu, kamu telah lebih dahulu berlaku durhaka kepadanya'.
"Dengan demikian, keluarga di rumah, pengemban pendidikan di sekolah, dan pimpinan masyarakat, haruslah bahu-membahu dalam melindungi si anak dengan iman dan tangguh dan ilmu yang dalam,"kuncinya.
-ujungpandangekspres.com
Sejak kelahirannya, sensori anak sudah seperti spons. Mencoba memahami dunia lewat 5 inderanya; penglihatan, penciuman, peraba, pendengaran, dan perasa. Kualitas dari pengalaman ini akan makin dalam efeknya seiring perkembangan otak si bayi. Namun, sebagian orangtua berpendapat bahwa mainan mahal dan rumit akan membantu perkembangan otak bayi yang optimal. Padahal, interaksi sederhana, konsisten, namun mengajaknya berpikir akan membantu indera dan pikirannya.
Joshua Sparrow, MD, profesor psikiater di Harvard Medical School dan penulis Touchpoints-Birth to Three, merekomendasikan para orangtua membantu anak-anaknya menelusuri dunia melalui inderanya. Ketimbang membelikan si kecil mainan yang mahal tetapi hanya berfungsi satu arah saja untuk si anak, ajak ia berkelana mengenal dunia dengan tindakan sederhana seperti berikut:
1. Jalan Kaki Bersama Anak
Untuk kebanyakan ibu, berjalan kaki adalah cara yang menyenangkan untuk menenangkan si bayi dan cara yang mudah untuk mengembalikan bentuk tubuh usai melahirkan. Selain itu, berjalan kaki ternyata juga bisa membantu si kecil menggunakan inderanya. Misal, jika Anda berhenti sejenak untuk mencium aroma bunga mawar di pinggir jalan, bayi Anda tak hanya akan mengerti bahwa bunga memiliki aroma, tetapi juga bisa menyentuh kelopak bunga tersebut (hati-hati durinya), melihat warna cantiknya, dan mendengar penjelasan Anda.
2. Merapikan Baju
Merapikan baju untuk orang dewasa mungkin akan menjadi hal menjemukan, sebaliknya untuk anak-anak, hal tersebut akan menjadi aktivitas yang menyenangkan. Misal, Anda dan si kecil sedang mengangkat dan melipat baju dari jemuran. Anda bisa tanyakan kepada anak balita Anda, "Handuknya harum, ya? Atau, baju piyama kamu harum, ya? Atau, terasa lembut ya, pakaian Mama?"
3. Rutinitas Pagi yang Berarti
Menyuapkan makanan atau membantu si anak memakai baju adalah kegiatan yang menggunakan kelima indera si kecil. Anda bisa tambahkan percakapan saat melakukan ritual harian ini. Anda bisa tanyakan kaus berwarna apa hari ini, jika ia bilang ingin minum jus apel atau susu hari ini, tanyakan mengapa. Atau, tanyakan beda rasa kain yang ia kenakan hari ini. Komentar-komentar yang berdatangan saat ia makan, memakai baju, berbelanja, menyetir, dan hal-hal rutin lainnya yang menjadi bagian keseharian adalah cara yang baik untuk mengajak si kecil menggunakan kelima inderanya. Hal ini juga akan membentu membangun kemampuan berbicara dan keterikatan interpersonal.
4. Berakting
Memang, saat anak beranjak besar, kita tak perlu mencoba untuk melakukan aksi berakting di depannya setiap saat. Anda tak perlu lagi melakukan permainan ci luk ba setiap saat seperti ketika ia masih beberapa bulan. Tetapi, Anda bisa mencoba membuat semacam teater musikal orangtua-anak. Idenya adalah untuk berfokus pada aktivitas yang menyangkut hubungan dengan orang lain sebagai sumber stimulasi. Suara Anda bisa menjadi hal yang sangat menghibur bagi bayi Anda ketimbang suara robot dari mobil-mobilan. Plus, dari segi visual, akting Anda bisa membuatnya amat tertarik. Pikirkan diri Anda sebagai mainan yang sangat bagus, Anda bisa menjadi boneka lucu, menenangkan, cepat, berisik, tak bersuara, dan lainnya, sesuai dengan respon dari wajah serta tubuh si anak.
5. TV? Boleh, kok
Adalah hal yang wajar ketika orangtua butuh waktu untuk mengurus dirinya sendiri atau hal lainnya. Anda tak perlu merasa bersalah jika Anda memberikan waktu si anak untuk menonton televisi selama setengah jam sehari. Asalkan dalam waktu yang masuk akal dan bisa ditolerir, tak masalah untuk si kecil menonton televisi. Namun, perlu diingat, bahwa makin lama ia duduk di depan televisi, makin lama ia tertahan untuk tidak berinteraksi dengan manusia lain, Anda, dan dunia realitas.
6. Perlahan Saja
Setiap anak memiliki kecepatan perkembangan yang berbeda-beda. Setiap anak itu unik. Asalkan ia tidak dibiarkan berkembang sendiri, anak bisa berkembang. Untuk setiap perkembangan sensori dan motorik anak, jangan terburu-buru. Perlu diingat pula, bahwa setiap anak memiliki keunikan tersendiri. Belum lagi ada pula kemungkinan hambatan pada anak. Gejala awal bahwa si kecil memiliki hambatan antara lain; kesulitan untuk mengikuti obyek yang bergerak dengan matanya saat ia memasuki usia 4 bulan, menolak untuk dipeluk, atau respon yang kurang cepat saat ada suara kencang atau panggilan Anda. Untuk kasus-kasus seperti ini, coba konsultasikan dengan dokter anak secepatnya.
7. Jangan Berlebihan
Ketika mencoba membantu anak untuk mengeksplorasi lingkungannya, entah itu dengan jalan-jalan, berbincang, atau lewat mainan tertentu, Anda ingin mencoba memberikan secukupnya, jangan berlebihan. Supaya si kecil terhindar dari overstimulasi, cobalah untuk berfokus pada interaksi natural dan mainan yang sederhana, seperti blok kayu, ujar pendiri Explorations Early Learning, LLC, Jeff Johnson. "Sejujurnya, menurut saya, kebanyakan kamar anak dihiasi dengan begitu banyak mainan, warna, dan stimulasi yang berlebihan sehingga si anak akan menjadi kesulitan untuk memilih mainan yang ingin difokuskan," tambahnya.
-kompas.com-
Jakarta - Menteri Pendidikan Nasional Mohammad Nuh memprioritaskan pendidikan anak usia dini pada 2011 bersama dengan pendidikan dasar, vokasi/politeknik, dan percepatan doktor untuk para dosen."Pendidikan dasar menjadi prioritas utama pada 2011, termasuk urusan perbukuan dan lembar kerja siswa (LKS)," katanya usai menjadi pembina upacara pada peringatan Hari Ulang Tahun Kemerdekaan Ke-65 Republik Indonesia di halaman Kantor Kemdiknas RI di Jakarta, Selasa.
Hadir pada upacara itu Wamendiknas RI Fasli Jalal, pejabat Kemdiknas, dan penerima anugerah Satya Lancana Karya Satya.
Pendidikan vokasi, katanya, yaitu sekolah menengah kejuruan (SMK) dan politeknik diprioritaskan untuk menjawab persoalan ketenagakerjaan. "Melalui pendidikan vokasi ini disiapkan tenaga-tenaga kerja yang punya keterampilan dan keahlian," katanya.
Kemudian percepatan kualifikasi doktor juga di perguruan tinggi menjadi prioritas.
Saat ini, kata Mendiknas, terdapat 23 ribu dosen yang berlatarbelakang pendidikan doktor (S3) dari 270 ribu dosen atau hanya sekitar delapan persennya.
Ia menargetkan pada 2014/2015 angka itu menjadi menjadi 20 persen atau 30 ribu dosen berpendidikan S3, atau ada tambahan paling sedikit 5.000 doktor baru per tahun.
"Prioritas berikutnya adalah PAUD. Saat ini angka partisipasi kasar (APK) PAUD secara nasional mencapai 54 persen, dan di daerah tertentu ada yang mencapai 70 persen. Tahun depan PAUD kami genjot," ujarnya.
-antaranews.com-
